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“求夸風”風靡湖南高校,你期待“無死角”被夸嗎

2019-03-17 來源:三湘都市報  瀏覽:    關鍵詞:大學,長沙學院

三湘都市報3月17日訊 “坐車暈車了,求夸”、“考試掛科了,求夸”、“在圖書館學習,求夸”……近日,各種“夸夸群”火遍網絡,多所湖南高校也由學生自發樹立起“夸夸群”。

不論理由、不論是誰,只需在群里發言,立馬就會有一大堆人開端中止“無死角”的花式贊譽,以至是參與群聊時系統自動彈出的打招呼,都會引來一片“夸獎聲”。

這樣一個只需贊譽的世界,為何能惹起眾多大學生共鳴?今天,三湘都市報記者中止了調查。

現象:樹立“夸夸群”不到半日便滿員“最近水逆,各種不順,能夸我嗎”群里一位同窗問到。

“你五行多水,此時水逆闡明你合理運氣旺盛,夸!”“你的心理才干得到充沛的鍛煉,夸!”……幾位群友看到立馬回復。

“哇,真是開心呢,心情瞬間美麗了。

”提問的同窗開心的說道。

這段聊天發作在“湖南大學夸夸二群”(QQ群),不時有人求夸,不時有人夸獎,大家生動度極高,群聊成員疾速抵達500名上限,而湖南大學目前已樹立三個“夸夸群”。

長沙學院的“夸夸群”樹立不到兩天,目前也有近400人。

記者發現,包括中南大學、湖南商學院等高校在內,都紛繁樹立起“夸夸群”,不少同窗在網上曬出聊天記載,“夸”得火熱,還有不少人反映:“夸的我都不認識夸字了。

”“湖南大學夸夸二群”群主李同窗通知記者:“最初是由于好玩才和幾個同窗一同建了這個群,然后把群分享在一些我們學校的校級、院級的群里,沒想到不到半日一群瞬間就滿員,太不可思議了。

”除了QQ群,在微信群也有“夸夸群”,不過相對而言,微信群的成員要少很多。

體驗:緩解壓力,添加信念“群內沒有諷刺,沒有‘杠精’,只需夸夸夸。

我們鼓舞好意地交流,在友好、有愛的氛圍中,做傳送快樂與能量的小天使,每個人都要為自己的行動擔任呀。

”這是長沙學院夸夸群的群公告。

長沙學院長大青年傳媒中心薛珂是“長沙學院夸夸群”的發起人,她表示,有不少人在“夸夸群”收獲了暖和,并覺得“夸夸群”是他們的“快樂源泉”。

薛珂覺得,樹立“夸夸群”是一件挺有意義的事情。

薛珂說,作為群主,她也會時不時跳出來對他人中止夸獎,大部分心情不好的同窗接受完“夸獎”后,都會變得心情酣暢。

而在這個過程中,自己也覺得很開心。

“還有些同窗夸人的文采令人驚嘆,以至會成為群內學習的模范。

”薛珂以為,“夸夸群”主要作用就是營造一個良好調和的氛圍,夸獎他人是好事,但一些消極、無意義的發言需求避免。

“當然,我們倡導開心的同時,要把握時間,不要讓‘夸夸群’影響到正常的學習生活。

”除了學生每天生動在群內,還有家長也來湊繁華。

一位家出息群留言:“等下8點我會讓我家女兒進群和大家聊天,由于成果太差,厭學嚴重,失去信念,請大家輔佐夸一夸。

”群內成員紛繁回復“好嘞,我們一定傾力相助,竭盡全力,保證完成任務……”在湖南大學李同窗看來,“夸夸群”的盛行,意味著高校學生盼望能找到釋放壓力的途徑和方式。

“這樣一個友善交流的平臺,能夠讓大家處在一種積極向上的正能量當中,也能夠看到生活美好的一面。

”為了不影響成員正常休息,記者發現,多個“夸夸群”會在晚上十一點半左右開啟“全員禁言”。

群主們都表示,在給大家帶來快樂的同時,也要保證大家休息不受影響。

專家:理性看待,不要太當真為何“求夸風”在湖南高校如此盛行?湖南商學院心理安康教育中心主任、湖南省安康管理學會學生安康管理專業委員會副主任委員戴吉博士以為,“夸夸群”的盛行應當以一種辯證的方式去看。

“人的自我概念樹立在自我評價和他人評價的基礎上,夸獎是一種積極的他人評價。

從家庭治療理論來看,這是一種‘資源取向’,但夸夸群常常會提供過多的或浮夸的積極評價,假如完整置信,會構成假象。

”關于參與者在“夸夸群”發表的內容,戴吉表示,夸的水平要恰當、方向要正確、內容要選擇。

“應當存在一定的底線和正確的方向。

相似于學生遲到、考試作弊等,這種也去夸的話,這在一個人數眾多的群中,就會產生錯誤的價值導向。

”她以為,假如往社會公序良俗所違犯的方向來夸,沒有底線的夸就會存在一定的問題。

戴吉坦言,“夸夸群”能遭到追捧,還反映出當下許多人由于實踐生活中“缺夸”,所以才會去“找夸”。

“固然贊揚教育實施這么多年了,但由于中國文化坦率的特性,我們的家長和教員還不太習氣夸獎孩子。

假如多夸夸,或許孩子關于‘夸夸群’的需求就不會那么激烈了。

”在她看來,“夸夸群”的悄然盛行,也是網絡的一種“一笑而過”的現象,同窗彼此間玩玩就好,不用太過當真。

“‘夸夸群’的產生及盛行有文娛心態和跟風的緣由,也有大學生自我展開的階段性特征。

”湖南省教科院心理教研員彭瑋婧以為,大學生處于建構自我的過程中,他們需求經過不時展開自我、認識自我,進而完成自我與外部世界的良好整合。

一方面,“夸夸群”中充溢創意的稱譽方式、角度多元的稱譽思緒,輔佐他們發現了過去不曾發現的優點、特征,發現自己原來“這么棒”,對自我有了新的認識;另一方面,外界社會施予年輕人的壓力、年輕人自身的孤獨感,都讓他們對這樣的夸獎很盼望,“外界得不來、自己找不出”,他們需求取得他人對自我價值的肯定。

但是,彭瑋婧也以為,大學生的理性思想展開已有一定基礎,再多的夸獎,假如不是樹立在真誠的基礎上,時間長了,他們就會感到空虛與不真實。

“‘夸夸群’里的成員畢竟不是生活在共同的理想空間里,他們對彼此的認識與了解有限,所以群里的夸獎更多是一種為夸而夸的‘無厘頭’與‘矯情’,難以持續。

”彭瑋婧倡議,學校無妨多關注學生們的內心需求,輔佐他們促進人際交往與社會聯合,讓他們取得盡量真實、安康的認同感來源。

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